时代教育
時代教育
시대교육
Time Education
2014年
15期
150-151
,共2页
王蕾%李德杏%周波%刘晓芳
王蕾%李德杏%週波%劉曉芳
왕뢰%리덕행%주파%류효방
价值判断%主体认识%过程性评价
價值判斷%主體認識%過程性評價
개치판단%주체인식%과정성평개
本文通过对过程性评价的概念阐述，探讨教师的主体认识在实施中的重要地位，并通过“对评价实施的驱动性”、“对评价调整的能动性”和“对情感教育的培育性”3个问题的探讨，明确了教师的主体认识对过程性评价实施的具体影响。同时，提示作为实施者的教师，对这一项重要的改革内容应该具有的责任和义务。
本文通過對過程性評價的概唸闡述，探討教師的主體認識在實施中的重要地位，併通過“對評價實施的驅動性”、“對評價調整的能動性”和“對情感教育的培育性”3箇問題的探討，明確瞭教師的主體認識對過程性評價實施的具體影響。同時，提示作為實施者的教師，對這一項重要的改革內容應該具有的責任和義務。
본문통과대과정성평개적개념천술，탐토교사적주체인식재실시중적중요지위，병통과“대평개실시적구동성”、“대평개조정적능동성”화“대정감교육적배육성”3개문제적탐토，명학료교사적주체인식대과정성평개실시적구체영향。동시，제시작위실시자적교사，대저일항중요적개혁내용응해구유적책임화의무。
