CAJ | 학술논문

本文作者通过欣赏学生日常生活中的绘画作品，触发了对创作原动力的理解，真实地体会到创作的三大原动力：对生命的感知，生活的热爱；情绪的感悟和宣泄；梦想、梦境的呈现和记忆。感知、感悟、记忆、认知的过程是艺术作品产生的过程，也是当代部分青少年在成长过程中需要提升的内容。作为中职教育艺术类专业的教师，应该培养学生艺术专业素养，提高情商，增强表现意识，同时更要尊重保护学生的自我认知、思考、决策能力，让艺术作品更具有生命力，让艺术教育有更好的未来。
본문작자통과흔상학생일상생활중적회화작품，촉발료대창작원동력적리해，진실지체회도창작적삼대원동력：대생명적감지，생활적열애；정서적감오화선설；몽상、몽경적정현화기억。감지、감오、기억、인지적과정시예술작품산생적과정，야시당대부분청소년재성장과정중수요제승적내용。작위중직교육예술류전업적교사，응해배양학생예술전업소양，제고정상，증강표현의식，동시경요존중보호학생적자아인지、사고、결책능력，양예술작품경구유생명력，양예술교육유경호적미래。