考试周刊
攷試週刊
고시주간
KAOSHI ZHOUKAN
2014年
59期
31-31
,共1页
个性阅读%个性体验%个性思考%个性积累
箇性閱讀%箇性體驗%箇性思攷%箇性積纍
개성열독%개성체험%개성사고%개성적루
阅读教学要充分关注学生阅读心理的独特性，尊重学生的个人见解，把阅读活动变为学生自我探究、自我体验的活动，使学生在阅读中发展想象能力、思辨能力和批判能力。在教学过程中，教师首先应注意阅读情景的设计，激发学生个性阅读的兴趣、情趣；其次应启发学生用心感悟，珍视个性体验，同时给予学生个性思考飞扬的空间；最后应让学生注意个性积累，强化读写链接。
閱讀教學要充分關註學生閱讀心理的獨特性，尊重學生的箇人見解，把閱讀活動變為學生自我探究、自我體驗的活動，使學生在閱讀中髮展想象能力、思辨能力和批判能力。在教學過程中，教師首先應註意閱讀情景的設計，激髮學生箇性閱讀的興趣、情趣；其次應啟髮學生用心感悟，珍視箇性體驗，同時給予學生箇性思攷飛颺的空間；最後應讓學生註意箇性積纍，彊化讀寫鏈接。
열독교학요충분관주학생열독심리적독특성，존중학생적개인견해，파열독활동변위학생자아탐구、자아체험적활동，사학생재열독중발전상상능력、사변능력화비판능력。재교학과정중，교사수선응주의열독정경적설계，격발학생개성열독적흥취、정취；기차응계발학생용심감오，진시개성체험，동시급여학생개성사고비양적공간；최후응양학생주의개성적루，강화독사련접。
