天津师范大学学报（社会科学版）
天津師範大學學報（社會科學版）
천진사범대학학보（사회과학판）
JOURNAL OF TIANJIN NORMAL UNIVERSITY (SOCIAL SCIENCE)
2014年
4期
72-75
,共4页
美国教师教育%专业标准%教师专业化
美國教師教育%專業標準%教師專業化
미국교사교육%전업표준%교사전업화
二战后,美国为提高教师教育水平,十分重视教师教育专业标准的制定和实施.全美教师教育认可委员会(NCATE)自1952年成立以来,积极致力于教师教育专业标准的制定、实施和完善.其评价核心的演变形式为:培养目标(1957年);课程(1960年代-70年代);知识基础(1980年代-90年代初);绩效(1995年至今).教师教育专业标准的实施,极大地推动了美国教师专业化的进程.
二戰後,美國為提高教師教育水平,十分重視教師教育專業標準的製定和實施.全美教師教育認可委員會(NCATE)自1952年成立以來,積極緻力于教師教育專業標準的製定、實施和完善.其評價覈心的縯變形式為:培養目標(1957年);課程(1960年代-70年代);知識基礎(1980年代-90年代初);績效(1995年至今).教師教育專業標準的實施,極大地推動瞭美國教師專業化的進程.
이전후,미국위제고교사교육수평,십분중시교사교육전업표준적제정화실시.전미교사교육인가위원회(NCATE)자1952년성립이래,적겁치력우교사교육전업표준적제정、실시화완선.기평개핵심적연변형식위:배양목표(1957년);과정(1960년대-70년대);지식기출(1980년대-90년대초);적효(1995년지금).교사교육전업표준적실시,겁대지추동료미국교사전업화적진정.
