新校园（上旬刊）
新校園（上旬刊）
신교완（상순간）
New Campus
2014年
9期
207-207
,共1页
阅读%文本%多元解读%个性
閱讀%文本%多元解讀%箇性
열독%문본%다원해독%개성
文本多元解读已得到广大语文教师的认同，但有为数不少的语文教师却矫枉过正，进行无效的解读。多元解读并不意味着可以随心所欲、漫无边际地乱解乱读，并不意味着可以有绝对的“弹性”，而必须有一定的“规范”，必须有一定的价值取向和解读范围的引导。本文提出了有效进行文本多元解读的方法与对策，切实使学生在多元化的解读过程中张扬个性，完善人格。
文本多元解讀已得到廣大語文教師的認同，但有為數不少的語文教師卻矯枉過正，進行無效的解讀。多元解讀併不意味著可以隨心所欲、漫無邊際地亂解亂讀，併不意味著可以有絕對的“彈性”，而必鬚有一定的“規範”，必鬚有一定的價值取嚮和解讀範圍的引導。本文提齣瞭有效進行文本多元解讀的方法與對策，切實使學生在多元化的解讀過程中張颺箇性，完善人格。
문본다원해독이득도엄대어문교사적인동，단유위수불소적어문교사각교왕과정，진행무효적해독。다원해독병불의미착가이수심소욕、만무변제지란해란독，병불의미착가이유절대적“탄성”，이필수유일정적“규범”，필수유일정적개치취향화해독범위적인도。본문제출료유효진행문본다원해독적방법여대책，절실사학생재다원화적해독과정중장양개성，완선인격。
