现代教育科学（高教研究）
現代教育科學（高教研究）
현대교육과학（고교연구）
MODERN EDUCATION SCIENCE(HIGHER EDUCATION RESEARCH)
2014年
4期
13-17
,共5页
课程价值%关系视阈%动态思维%调和模型
課程價值%關繫視閾%動態思維%調和模型
과정개치%관계시역%동태사유%조화모형
近年来,我国已逐步允许一批高等学校自主设置专业并安排相应课程,但这些课程在实际设置过程中比传统课程面临更多困境,价值定位亟待明晰.在对这一问题的背景、现状等进行梳理的基础之上,应运用关系视角、动态思维对自主设置专业中的课程价值进行定位,建立起单一课程价值观的调和模型——三角协调价值结构与“合理区域”,并将“主体间性”作为突破口,以克服传统思维中二元对立的课程价值观.
近年來,我國已逐步允許一批高等學校自主設置專業併安排相應課程,但這些課程在實際設置過程中比傳統課程麵臨更多睏境,價值定位亟待明晰.在對這一問題的揹景、現狀等進行梳理的基礎之上,應運用關繫視角、動態思維對自主設置專業中的課程價值進行定位,建立起單一課程價值觀的調和模型——三角協調價值結構與“閤理區域”,併將“主體間性”作為突破口,以剋服傳統思維中二元對立的課程價值觀.
근년래,아국이축보윤허일비고등학교자주설치전업병안배상응과정,단저사과정재실제설치과정중비전통과정면림경다곤경,개치정위극대명석.재대저일문제적배경、현상등진행소리적기출지상,응운용관계시각、동태사유대자주설치전업중적과정개치진행정위,건립기단일과정개치관적조화모형——삼각협조개치결구여“합리구역”,병장“주체간성”작위돌파구,이극복전통사유중이원대립적과정개치관.
