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문리도항（중순）
Wenli Daohang
2014年
9期
52-52
,共1页
生物教学%合作情景%创设
生物教學%閤作情景%創設
생물교학%합작정경%창설
合作情境的重点在于“情”和“境”，情就是课堂中因为合作而产生的情感，境是指由于设置特殊的相处模式而使学生协同互助的教学氛围，情与镜的生成和维持皆需要教师的介入。由此看来，在课堂上教师倘若只管布置合作任务，不去激发、维持合作的欲望和情绪，不去营造、渲染和谐的境，只能叫布置合作任务，不能叫创设合作情境。
閤作情境的重點在于“情”和“境”，情就是課堂中因為閤作而產生的情感，境是指由于設置特殊的相處模式而使學生協同互助的教學氛圍，情與鏡的生成和維持皆需要教師的介入。由此看來，在課堂上教師倘若隻管佈置閤作任務，不去激髮、維持閤作的欲望和情緒，不去營造、渲染和諧的境，隻能叫佈置閤作任務，不能叫創設閤作情境。
합작정경적중점재우“정”화“경”，정취시과당중인위합작이산생적정감，경시지유우설치특수적상처모식이사학생협동호조적교학분위，정여경적생성화유지개수요교사적개입。유차간래，재과당상교사당약지관포치합작임무，불거격발、유지합작적욕망화정서，불거영조、선염화해적경，지능규포치합작임무，불능규창설합작정경。
