中国校外教育（中旬刊）
中國校外教育（中旬刊）
중국교외교육（중순간）
Education for Chinese After-school
2014年
9期
55-55
,共1页
研究性学习%小组合作%课题研究
研究性學習%小組閤作%課題研究
연구성학습%소조합작%과제연구
小组合作研究是研究性学习中学生进行课题研究的主要组织形式。合作小组的建设包括小组合作、小组成员的构成和角色搭配，有效合作的策略等。一般而言，合作小组从确立课题到结题整个过程需经历四个阶段：逐步形成阶段、冲突发生阶段、日趋规范阶段和正常运作阶段。科学合理的评价是课题成功的催化剂和推进器，评价的重心由过去鼓励个人竞争达标变为激励小组合作达标，确立合作学习的评价标准。
小組閤作研究是研究性學習中學生進行課題研究的主要組織形式。閤作小組的建設包括小組閤作、小組成員的構成和角色搭配，有效閤作的策略等。一般而言，閤作小組從確立課題到結題整箇過程需經歷四箇階段：逐步形成階段、遲突髮生階段、日趨規範階段和正常運作階段。科學閤理的評價是課題成功的催化劑和推進器，評價的重心由過去鼓勵箇人競爭達標變為激勵小組閤作達標，確立閤作學習的評價標準。
소조합작연구시연구성학습중학생진행과제연구적주요조직형식。합작소조적건설포괄소조합작、소조성원적구성화각색탑배，유효합작적책략등。일반이언，합작소조종학립과제도결제정개과정수경력사개계단：축보형성계단、충돌발생계단、일추규범계단화정상운작계단。과학합리적평개시과제성공적최화제화추진기，평개적중심유과거고려개인경쟁체표변위격려소조합작체표，학립합작학습적평개표준。
