现代临床护理
現代臨床護理
현대림상호리
MODERN CLINICAL NURSING
2014年
8期
62-68
,共7页
以问题为导向的教学法%护理教育%meta分析
以問題為導嚮的教學法%護理教育%meta分析
이문제위도향적교학법%호리교육%meta분석
problem-based learning%nursing education%meta-analysis
目的:探讨和评价以问题为导向的教学法(problem-based learning,PBL)对护理专业护生临床学习效果的影响。方法检索2013年11月之前中国知网、万方数据、维普、PubMed、Proquest、Google schoolar等数据库,收集关于PBL教学法对比传统教学法在护理临床教学中应用的随机对照试验,应用Revman5.0进行meta分析。结果最终纳入文献11篇。Meta分析结果显示,与传统教学法相比,PBL教学法可以提高护生综合考试成绩、自学能力、操作能力、评判性思维,但在理论成绩、学习兴趣及协作能力培养方面效果不显著,同时也增加了护生的学习负担。结论 PBL教学法是一种较为科学的带教方法,能促使护生主动、探索性学习,提高临床带教效果。但鉴于研究中纳入文献考核标准各异,文献质量有别,未来有必要制订统一评价标准,并开展设计更为严谨的随机对照试验来验证PBL的效果。
目的:探討和評價以問題為導嚮的教學法(problem-based learning,PBL)對護理專業護生臨床學習效果的影響。方法檢索2013年11月之前中國知網、萬方數據、維普、PubMed、Proquest、Google schoolar等數據庫,收集關于PBL教學法對比傳統教學法在護理臨床教學中應用的隨機對照試驗,應用Revman5.0進行meta分析。結果最終納入文獻11篇。Meta分析結果顯示,與傳統教學法相比,PBL教學法可以提高護生綜閤攷試成績、自學能力、操作能力、評判性思維,但在理論成績、學習興趣及協作能力培養方麵效果不顯著,同時也增加瞭護生的學習負擔。結論 PBL教學法是一種較為科學的帶教方法,能促使護生主動、探索性學習,提高臨床帶教效果。但鑒于研究中納入文獻攷覈標準各異,文獻質量有彆,未來有必要製訂統一評價標準,併開展設計更為嚴謹的隨機對照試驗來驗證PBL的效果。
목적:탐토화평개이문제위도향적교학법(problem-based learning,PBL)대호리전업호생림상학습효과적영향。방법검색2013년11월지전중국지망、만방수거、유보、PubMed、Proquest、Google schoolar등수거고,수집관우PBL교학법대비전통교학법재호리림상교학중응용적수궤대조시험,응용Revman5.0진행meta분석。결과최종납입문헌11편。Meta분석결과현시,여전통교학법상비,PBL교학법가이제고호생종합고시성적、자학능력、조작능력、평판성사유,단재이론성적、학습흥취급협작능력배양방면효과불현저,동시야증가료호생적학습부담。결론 PBL교학법시일충교위과학적대교방법,능촉사호생주동、탐색성학습,제고림상대교효과。단감우연구중납입문헌고핵표준각이,문헌질량유별,미래유필요제정통일평개표준,병개전설계경위엄근적수궤대조시험래험증PBL적효과。
Objective To investigate and analyze the effects of problem-based learning used in clinical nursing education. Method The research papers on the effect of problem-based learning used in clinical nursing education were retrieved via CNKI, Wanfang,VIP,PubMed,ProQuest and Google scholar websites and then analyzed by Revman5.0 software.Results Totally 11 RCTs were included.Meta-analysis showed that PBL could significantly promote students’examination scores,self-study ability, critical thinking and clinical skill,but insignificantly improved the effect in improvement of their theory learning,interest and ability in cooperation.Conclusions PBL is a scientific clinical teaching method,which can stimulate students’initiative and exploratory learning and enhance effects of clinical teaching.Meanwhile,we suggest formulating evaluation criteria and implementing rigorous RCT designs in the future.