CAJ | 학술논문

随着新课程改革的不断深入，在《新课程标准》中提到的“学生个性化阅读”，为中学语文课堂带来了变化。强调以学生为中心，激发学生的主观能动性和兴趣，尊重其已有的经验，尊重其个性发展，提倡多元化的解读。但是在具体操作过程中，却容易产生偏差，出现了“多元误读”、“无意义解读”等现象。教师是课堂的主导者，但在教育活动中，教师主导地位缺失，缺乏科学引导，课堂随意性大，难以调控。由此对教师的多元解读指导策略进行总结思考。
수착신과정개혁적불단심입，재《신과정표준》중제도적“학생개성화열독”，위중학어문과당대래료변화。강조이학생위중심，격발학생적주관능동성화흥취，존중기이유적경험，존중기개성발전，제창다원화적해독。단시재구체조작과정중，각용역산생편차，출현료“다원오독”、“무의의해독”등현상。교사시과당적주도자，단재교육활동중，교사주도지위결실，결핍과학인도，과당수의성대，난이조공。유차대교사적다원해독지도책략진행총결사고。