上海教育科研
上海教育科研
상해교육과연
SHANGHAI RESEARCH ON EDUCATION
2014年
9期
75-77
,共3页
“竹”是安吉的代名词,其资源在安吉极为丰富.如何探寻它,利用它,使之成为推进幼儿发展和教师成长的媒介？利用竹资源进行“三位一体”——环境、主题教学和游戏活动的实践与研究,探索与研究竹游戏的内涵,挖掘竹游戏的教育价值,让幼儿多角度、多通道、多形式地感受竹游戏的无穷魅力,获得身心愉悦及诸方面和谐发展.这一有效利用,凸显了游戏源于自然、源于生活的课程观,遵循回归生活的理念,让幼儿在竹游戏中学习和发展.
“竹”是安吉的代名詞,其資源在安吉極為豐富.如何探尋它,利用它,使之成為推進幼兒髮展和教師成長的媒介？利用竹資源進行“三位一體”——環境、主題教學和遊戲活動的實踐與研究,探索與研究竹遊戲的內涵,挖掘竹遊戲的教育價值,讓幼兒多角度、多通道、多形式地感受竹遊戲的無窮魅力,穫得身心愉悅及諸方麵和諧髮展.這一有效利用,凸顯瞭遊戲源于自然、源于生活的課程觀,遵循迴歸生活的理唸,讓幼兒在竹遊戲中學習和髮展.
“죽”시안길적대명사,기자원재안길겁위봉부.여하탐심타,이용타,사지성위추진유인발전화교사성장적매개？이용죽자원진행“삼위일체”——배경、주제교학화유희활동적실천여연구,탐색여연구죽유희적내함,알굴죽유희적교육개치,양유인다각도、다통도、다형식지감수죽유희적무궁매력,획득신심유열급제방면화해발전.저일유효이용,철현료유희원우자연、원우생활적과정관,준순회귀생활적이념,양유인재죽유희중학습화발전.
