齐齐哈尔医学院学报
齊齊哈爾醫學院學報
제제합이의학원학보
JOURNAL OF QIQIHAR MEDICAL COLLEGE
2014年
17期
2590-2591
,共2页
张艳平%丁矢%杨杰
張豔平%丁矢%楊傑
장염평%정시%양걸
教学%免疫学%PBL%效果
教學%免疫學%PBL%效果
교학%면역학%PBL%효과
目的:探讨PBL教学模式与传统教学在免疫学教学中的实践效果比较。方法选择我校临床医学专业2011级两个班级共94名学生为研究对象。随机选择其中一个班级为研究组46名学生,即:在教学中引入PBL教学法;另外一个班级为对照组48名学生,即:在教学中沿用原有教学模式。学期末观察两组学生的带教成绩、不同成绩段分布情况以及带教双方的满意度评定。结果研究组的理论成绩为(47±1)分,实践成绩为(42±6)分,对照组理论成绩为(35±9)分,实践成绩为(37±4)分,两组比较,研究组的各项成绩均优于对照组,差异具有统计学意义(P<0.05)。研究组学生中优秀者20例(43.84%),一般者23例(50.00%),合格者3例(6.52%);对照组学生中优秀者17例(35.41%),一般者20例(41.67%),合格者11例(22.29%)。两组比较,观察组的各个成绩段分布均优于对照组,差异具有统计学意义(P<0.05)。研究组带教老师对学生的满意度为95.65%,学生对带教工作的满意度为97.82%;对照组带教老师对学生的满意度为79.17%,学生对带教工作的满意度为81.25%.两组比较,研究组的带教双方满意度均优于对照组,差异具有统计学意义(P<0.05)。结论与传统教学模式相比,PBL教学模式在免疫学教学中可促进学生对理论知识和实际操作的掌握,提高带教满意度,适宜推广应用。
目的:探討PBL教學模式與傳統教學在免疫學教學中的實踐效果比較。方法選擇我校臨床醫學專業2011級兩箇班級共94名學生為研究對象。隨機選擇其中一箇班級為研究組46名學生,即:在教學中引入PBL教學法;另外一箇班級為對照組48名學生,即:在教學中沿用原有教學模式。學期末觀察兩組學生的帶教成績、不同成績段分佈情況以及帶教雙方的滿意度評定。結果研究組的理論成績為(47±1)分,實踐成績為(42±6)分,對照組理論成績為(35±9)分,實踐成績為(37±4)分,兩組比較,研究組的各項成績均優于對照組,差異具有統計學意義(P<0.05)。研究組學生中優秀者20例(43.84%),一般者23例(50.00%),閤格者3例(6.52%);對照組學生中優秀者17例(35.41%),一般者20例(41.67%),閤格者11例(22.29%)。兩組比較,觀察組的各箇成績段分佈均優于對照組,差異具有統計學意義(P<0.05)。研究組帶教老師對學生的滿意度為95.65%,學生對帶教工作的滿意度為97.82%;對照組帶教老師對學生的滿意度為79.17%,學生對帶教工作的滿意度為81.25%.兩組比較,研究組的帶教雙方滿意度均優于對照組,差異具有統計學意義(P<0.05)。結論與傳統教學模式相比,PBL教學模式在免疫學教學中可促進學生對理論知識和實際操作的掌握,提高帶教滿意度,適宜推廣應用。
목적:탐토PBL교학모식여전통교학재면역학교학중적실천효과비교。방법선택아교림상의학전업2011급량개반급공94명학생위연구대상。수궤선택기중일개반급위연구조46명학생,즉:재교학중인입PBL교학법;령외일개반급위대조조48명학생,즉:재교학중연용원유교학모식。학기말관찰량조학생적대교성적、불동성적단분포정황이급대교쌍방적만의도평정。결과연구조적이론성적위(47±1)분,실천성적위(42±6)분,대조조이론성적위(35±9)분,실천성적위(37±4)분,량조비교,연구조적각항성적균우우대조조,차이구유통계학의의(P<0.05)。연구조학생중우수자20례(43.84%),일반자23례(50.00%),합격자3례(6.52%);대조조학생중우수자17례(35.41%),일반자20례(41.67%),합격자11례(22.29%)。량조비교,관찰조적각개성적단분포균우우대조조,차이구유통계학의의(P<0.05)。연구조대교로사대학생적만의도위95.65%,학생대대교공작적만의도위97.82%;대조조대교로사대학생적만의도위79.17%,학생대대교공작적만의도위81.25%.량조비교,연구조적대교쌍방만의도균우우대조조,차이구유통계학의의(P<0.05)。결론여전통교학모식상비,PBL교학모식재면역학교학중가촉진학생대이론지식화실제조작적장악,제고대교만의도,괄의추엄응용。