CAJ | 학술논문

目的：探讨PBL教学模式与传统教学在免疫学教学中的实践效果比较。方法选择我校临床医学专业2011级两个班级共94名学生为研究对象。随机选择其中一个班级为研究组46名学生，即：在教学中引入PBL教学法；另外一个班级为对照组48名学生，即：在教学中沿用原有教学模式。学期末观察两组学生的带教成绩、不同成绩段分布情况以及带教双方的满意度评定。结果研究组的理论成绩为（47±1）分，实践成绩为（42±6）分，对照组理论成绩为（35±9）分，实践成绩为（37±4）分，两组比较，研究组的各项成绩均优于对照组，差异具有统计学意义（P＜0．05）。研究组学生中优秀者20例（43．84％），一般者23例（50．00％），合格者3例（6．52％）；对照组学生中优秀者17例（35．41％），一般者20例（41．67％），合格者11例（22．29％）。两组比较，观察组的各个成绩段分布均优于对照组，差异具有统计学意义（P＜0．05）。研究组带教老师对学生的满意度为95．65％，学生对带教工作的满意度为97．82％；对照组带教老师对学生的满意度为79．17％，学生对带教工作的满意度为81．25％．两组比较，研究组的带教双方满意度均优于对照组，差异具有统计学意义（P＜0．05）。结论与传统教学模式相比，PBL教学模式在免疫学教学中可促进学生对理论知识和实际操作的掌握，提高带教满意度，适宜推广应用。
목적：탐토PBL교학모식여전통교학재면역학교학중적실천효과비교。방법선택아교림상의학전업2011급량개반급공94명학생위연구대상。수궤선택기중일개반급위연구조46명학생，즉：재교학중인입PBL교학법；령외일개반급위대조조48명학생，즉：재교학중연용원유교학모식。학기말관찰량조학생적대교성적、불동성적단분포정황이급대교쌍방적만의도평정。결과연구조적이론성적위（47±1）분，실천성적위（42±6）분，대조조이론성적위（35±9）분，실천성적위（37±4）분，량조비교，연구조적각항성적균우우대조조，차이구유통계학의의（P＜0．05）。연구조학생중우수자20례（43．84％），일반자23례（50．00％），합격자3례（6．52％）；대조조학생중우수자17례（35．41％），일반자20례（41．67％），합격자11례（22．29％）。량조비교，관찰조적각개성적단분포균우우대조조，차이구유통계학의의（P＜0．05）。연구조대교로사대학생적만의도위95．65％，학생대대교공작적만의도위97．82％；대조조대교로사대학생적만의도위79．17％，학생대대교공작적만의도위81．25％．량조비교，연구조적대교쌍방만의도균우우대조조，차이구유통계학의의（P＜0．05）。결론여전통교학모식상비，PBL교학모식재면역학교학중가촉진학생대이론지식화실제조작적장악，제고대교만의도，괄의추엄응용。