数学教学通讯
數學教學通訊
수학교학통신
SHUXUE JIAOXUE TONGXUN
2014年
22期
54-55
,共2页
认知%需求%整合%引导
認知%需求%整閤%引導
인지%수구%정합%인도
并不是所有课本要讲的知识，学生都一无所知。面对所要讲解的知识，教师是按照既定的计划按部就班地讲解还是依据学生的已有认知适时调整？答案显而易见。笔者结合自身的实践，浅述如何关注学生真实的需求。
併不是所有課本要講的知識，學生都一無所知。麵對所要講解的知識，教師是按照既定的計劃按部就班地講解還是依據學生的已有認知適時調整？答案顯而易見。筆者結閤自身的實踐，淺述如何關註學生真實的需求。
병불시소유과본요강적지식，학생도일무소지。면대소요강해적지식，교사시안조기정적계화안부취반지강해환시의거학생적이유인지괄시조정？답안현이역견。필자결합자신적실천，천술여하관주학생진실적수구。
