CAJ | 학술논문

小学数学教学较多的是关注学生学习活动的结果，忽视了学生学习活动、发展的过程，导致对结果评价的过度关注，把评价功能退化为仅仅是对学生分数的鉴定，这是对学习评价的扭曲。过程评价的主要目的是全面了解学生的数学学习历程，激励学生的学习和改进教师的教学。由于每个学生所处的文化环境、家庭背景和自身思维方式的不同，决定了学生的数学学习活动是一个富有个性的过程。由于学生个体的差异，应把重点放在学生自身的纵向评价上，使学生体验到自己的变化、成长和进步，增强学好数学的信心。
소학수학교학교다적시관주학생학습활동적결과，홀시료학생학습활동、발전적과정，도치대결과평개적과도관주，파평개공능퇴화위부부시대학생분수적감정，저시대학습평개적뉴곡。과정평개적주요목적시전면료해학생적수학학습역정，격려학생적학습화개진교사적교학。유우매개학생소처적문화배경、가정배경화자신사유방식적불동，결정료학생적수학학습활동시일개부유개성적과정。유우학생개체적차이，응파중점방재학생자신적종향평개상，사학생체험도자기적변화、성장화진보，증강학호수학적신심。