CAJ | 학술논문

“教评学”方法对于促进学生学习和提高教师教学效率有着至关重要的作用，但是目前在实践教学中教师对学生的评价形式多以终结性的量化测试为主、评价内容偏重学生对课本知识的理解和相关能力的掌握情况，不能全面地评价学生学习和进步情况，对于调整教师教学的作用也极为有限。本课题组在英语写作教学中实行以“形成性评价”，通过课堂讨论、作文修改（自评-他评-师评）、作业与小测等评价学生的学习过程，同时辅之以有效的教师反馈，用实证方法证明了这种评价模式对学生调整学学习策略、改进学习方法、提高学习效率的促进作用。
“교평학”방법대우촉진학생학습화제고교사교학효솔유착지관중요적작용，단시목전재실천교학중교사대학생적평개형식다이종결성적양화측시위주、평개내용편중학생대과본지식적리해화상관능력적장악정황，불능전면지평개학생학습화진보정황，대우조정교사교학적작용야겁위유한。본과제조재영어사작교학중실행이“형성성평개”，통과과당토론、작문수개（자평-타평-사평）、작업여소측등평개학생적학습과정，동시보지이유효적교사반궤，용실증방법증명료저충평개모식대학생조정학학습책략、개진학습방법、제고학습효솔적촉진작용。