课程教育研究（新教师教学）
課程教育研究（新教師教學）
과정교육연구（신교사교학）
Course Education Research
2014年
29期
268-269
,共2页
生成%筛选错误%预设错误%反思错误
生成%篩選錯誤%預設錯誤%反思錯誤
생성%사선착오%예설착오%반사착오
一节灵动的数学课，经常有意想不到的生成发生，或是一个错误，或是一段困惑。课堂中的错误往往是学生最朴实的想法，其中包含着对问题的思考，也不乏智慧的闪光点。本文从三个方面阐述了精彩课堂能容“错”过：有效筛选错误，提高学生纠错力；精心预设错误，提高学生思辨力；及时反思错误，提高学生认知力。
一節靈動的數學課，經常有意想不到的生成髮生，或是一箇錯誤，或是一段睏惑。課堂中的錯誤往往是學生最樸實的想法，其中包含著對問題的思攷，也不乏智慧的閃光點。本文從三箇方麵闡述瞭精綵課堂能容“錯”過：有效篩選錯誤，提高學生糾錯力；精心預設錯誤，提高學生思辨力；及時反思錯誤，提高學生認知力。
일절령동적수학과，경상유의상불도적생성발생，혹시일개착오，혹시일단곤혹。과당중적착오왕왕시학생최박실적상법，기중포함착대문제적사고，야불핍지혜적섬광점。본문종삼개방면천술료정채과당능용“착”과：유효사선착오，제고학생규착력；정심예설착오，제고학생사변력；급시반사착오，제고학생인지력。
