课程教育研究（新教师教学）
課程教育研究（新教師教學）
과정교육연구（신교사교학）
Course Education Research
2014年
29期
234-234
,共1页
语文教学%诗歌%朗读
語文教學%詩歌%朗讀
어문교학%시가%랑독
诗歌有“三分诗、七分读”之说，朗读教学是学习古代诗歌的重要手段，通过朗读训练，可以使静止的诗灵动起来，变成听得清、看得到的立体形象的画面，将我们更快更深入地带进诗的意境中，去领略那涤荡心灵的音乐美、画面美和思想美。笔者现就古代诗歌朗读的三个阶段进行粗浅探究。
詩歌有“三分詩、七分讀”之說，朗讀教學是學習古代詩歌的重要手段，通過朗讀訓練，可以使靜止的詩靈動起來，變成聽得清、看得到的立體形象的畫麵，將我們更快更深入地帶進詩的意境中，去領略那滌盪心靈的音樂美、畫麵美和思想美。筆者現就古代詩歌朗讀的三箇階段進行粗淺探究。
시가유“삼분시、칠분독”지설，랑독교학시학습고대시가적중요수단，통과랑독훈련，가이사정지적시령동기래，변성은득청、간득도적입체형상적화면，장아문경쾌경심입지대진시적의경중，거령략나조탕심령적음악미、화면미화사상미。필자현취고대시가랑독적삼개계단진행조천탐구。
