课程教育研究（新教师教学）
課程教育研究（新教師教學）
과정교육연구（신교사교학）
Course Education Research
2014年
30期
63-63
,共1页
克拉申%输入假设理论%语言习得%教学课堂
剋拉申%輸入假設理論%語言習得%教學課堂
극랍신%수입가설이론%어언습득%교학과당
本论文主要根据克拉申的“输入假设理论”（the input hypothesis model），提出了一些在英语教学课堂应该注意的一些问题，从而提高中学英语教学的质量和学习者学习语言的效率。这个理论由五个相互连接的“假设”组成：输入假设（input hypothesis）；习得/学习假设（acquisition/learning hypothesis）；监控假设（monitor hypothesis）；自然顺序假设（natural order hypothesis）；情感过滤假设（affective filter hypothesis）。
本論文主要根據剋拉申的“輸入假設理論”（the input hypothesis model），提齣瞭一些在英語教學課堂應該註意的一些問題，從而提高中學英語教學的質量和學習者學習語言的效率。這箇理論由五箇相互連接的“假設”組成：輸入假設（input hypothesis）；習得/學習假設（acquisition/learning hypothesis）；鑑控假設（monitor hypothesis）；自然順序假設（natural order hypothesis）；情感過濾假設（affective filter hypothesis）。
본논문주요근거극랍신적“수입가설이론”（the input hypothesis model），제출료일사재영어교학과당응해주의적일사문제，종이제고중학영어교학적질량화학습자학습어언적효솔。저개이론유오개상호련접적“가설”조성：수입가설（input hypothesis）；습득/학습가설（acquisition/learning hypothesis）；감공가설（monitor hypothesis）；자연순서가설（natural order hypothesis）；정감과려가설（affective filter hypothesis）。
