文学教育（下）
文學教育（下）
문학교육（하）
LITERATURE EDUCATION
2014年
10期
58-59
,共2页
语文%文本教学%内容
語文%文本教學%內容
어문%문본교학%내용
教师平时的备课,每次面对文本,总有不知道该“教些什么”的困惑.因为长期以来以选文为主的教材形式,教师对同一文本的不同理解、教材内容与教学内容的不一致、新课程提倡语文教学形态的多样性等因素造成了语文学科教学内容的不确定性,语文教师在教学中也就有了其他学科教师也许并不存在的教学内容的选择问题.那么,如何科学地确定文本教学内容,从而切实提升语文教学的实效呢？对于语文文本教学内容的选择有没有规律可循呢？本文试图通过分析回答这几个问题.
教師平時的備課,每次麵對文本,總有不知道該“教些什麽”的睏惑.因為長期以來以選文為主的教材形式,教師對同一文本的不同理解、教材內容與教學內容的不一緻、新課程提倡語文教學形態的多樣性等因素造成瞭語文學科教學內容的不確定性,語文教師在教學中也就有瞭其他學科教師也許併不存在的教學內容的選擇問題.那麽,如何科學地確定文本教學內容,從而切實提升語文教學的實效呢？對于語文文本教學內容的選擇有沒有規律可循呢？本文試圖通過分析迴答這幾箇問題.
교사평시적비과,매차면대문본,총유불지도해“교사십요”적곤혹.인위장기이래이선문위주적교재형식,교사대동일문본적불동리해、교재내용여교학내용적불일치、신과정제창어문교학형태적다양성등인소조성료어문학과교학내용적불학정성,어문교사재교학중야취유료기타학과교사야허병불존재적교학내용적선택문제.나요,여하과학지학정문본교학내용,종이절실제승어문교학적실효니？대우어문문본교학내용적선택유몰유규률가순니？본문시도통과분석회답저궤개문제.
