2015년 仅有教学主张，够吗？ 僅有教學主張，夠嗎？ 부유교학주장，구마？

2015년 课堂是一场发现之旅--《观潮》教学实录与评析 課堂是一場髮現之旅--《觀潮》教學實錄與評析 과당시일장발현지려--《관조》교학실록여평석

2014년 印象·罗罗 印象·囉囉 인상·라라

2014년 试论新媒体时代下微电影的社会文化价值 試論新媒體時代下微電影的社會文化價值 시론신매체시대하미전영적사회문화개치

2014년 春晖：以成长的名义相约 春暉：以成長的名義相約 춘휘：이성장적명의상약

2014년 单元整体理念下的“精读感悟”课型设计--《圆明园的毁灭》《最后一分钟》教学设计 單元整體理唸下的“精讀感悟”課型設計--《圓明園的燬滅》《最後一分鐘》教學設計 단원정체이념하적“정독감오”과형설계--《원명완적훼멸》《최후일분종》교학설계

2014년 单元整体整合教学：解放学生的学习力--对话长沙市雨花区臧迎春语文名师工作室 單元整體整閤教學：解放學生的學習力--對話長沙市雨花區臧迎春語文名師工作室 단원정체정합교학：해방학생적학습력--대화장사시우화구장영춘어문명사공작실

2014년 作文求真的三种境界 作文求真的三種境界 작문구진적삼충경계

2014년 伦理道德的他律性与图像叙事的自由 倫理道德的他律性與圖像敘事的自由 윤리도덕적타률성여도상서사적자유

2014년 例谈朗读教学内容的把握 例談朗讀教學內容的把握 례담랑독교학내용적파악