现代教育科学（普教研究）
現代教育科學（普教研究）
현대교육과학（보교연구）
MODERN EDUCATION SCIENCE
2014年
4期
80-82,64
,共4页
《论语》%教学相长%教师专业发展%理论价值%践行要略
《論語》%教學相長%教師專業髮展%理論價值%踐行要略
《론어》%교학상장%교사전업발전%이론개치%천행요략
“教学相长”的教育思想发源于我国古代教育名著《论语》,其本义是指教师自身“教”和“学”相互作用,促进自身发展.历史传承了对“教学相长”教育理念的主流阐释,而当代学界对“教学相长”教育思想的解读却存在分歧.对“教学相长”认知的归真有助于我们把握“教学相长”对教师专业发展所具有的“乐学”、“善教”、“相长”的理论价值,并提出“学”“思”互补、“教”“省”并重、“思”“行”合一的践行要略.
“教學相長”的教育思想髮源于我國古代教育名著《論語》,其本義是指教師自身“教”和“學”相互作用,促進自身髮展.歷史傳承瞭對“教學相長”教育理唸的主流闡釋,而噹代學界對“教學相長”教育思想的解讀卻存在分歧.對“教學相長”認知的歸真有助于我們把握“教學相長”對教師專業髮展所具有的“樂學”、“善教”、“相長”的理論價值,併提齣“學”“思”互補、“教”“省”併重、“思”“行”閤一的踐行要略.
“교학상장”적교육사상발원우아국고대교육명저《론어》,기본의시지교사자신“교”화“학”상호작용,촉진자신발전.역사전승료대“교학상장”교육이념적주류천석,이당대학계대“교학상장”교육사상적해독각존재분기.대“교학상장”인지적귀진유조우아문파악“교학상장”대교사전업발전소구유적“악학”、“선교”、“상장”적이론개치,병제출“학”“사”호보、“교”“성”병중、“사”“행”합일적천행요략.
