教育科学研究
教育科學研究
교육과학연구
EDUCATIONAL SCIENCE RESEARCH
2014年
9期
41-46
,共6页
学生行为%关系意义
學生行為%關繫意義
학생행위%관계의의
学生在特定场景中的行为表现,是其内在的关系意义的表达.经验和前见使得教师往往受对学生行为情势评估之支配而常常忽略学生行为的关系意义,仅专注于学生的行为表现,致使教育出发点选择发生谬误,导致教育的无效或低效.有效的教育实践需要教师准确地理解学生行为的关系意义,重构学生行为由以发生的背景、处境、意图与决定之关系.为此,教师应该采取以质问方式而显现的对话方法,借此解除教师对于学生的理解之蔽.
學生在特定場景中的行為錶現,是其內在的關繫意義的錶達.經驗和前見使得教師往往受對學生行為情勢評估之支配而常常忽略學生行為的關繫意義,僅專註于學生的行為錶現,緻使教育齣髮點選擇髮生謬誤,導緻教育的無效或低效.有效的教育實踐需要教師準確地理解學生行為的關繫意義,重構學生行為由以髮生的揹景、處境、意圖與決定之關繫.為此,教師應該採取以質問方式而顯現的對話方法,藉此解除教師對于學生的理解之蔽.
학생재특정장경중적행위표현,시기내재적관계의의적표체.경험화전견사득교사왕왕수대학생행위정세평고지지배이상상홀략학생행위적관계의의,부전주우학생적행위표현,치사교육출발점선택발생류오,도치교육적무효혹저효.유효적교육실천수요교사준학지리해학생행위적관계의의,중구학생행위유이발생적배경、처경、의도여결정지관계.위차,교사응해채취이질문방식이현현적대화방법,차차해제교사대우학생적리해지폐.
