科学导报
科學導報
과학도보
SCIENCE GUIDE
2014年
19期
82-82
,共1页
小学语文%能力培养%语文教学
小學語文%能力培養%語文教學
소학어문%능력배양%어문교학
小学语文能力的培养，实质上指的是听、说、读、写四种能力的培养。听、说是口头语言的运用，读、写是书面语言的运用。教师只有通过对学生进行听、说、读、写能力的全面培养，才能更有效地提高小学生学习语文知识的水平。因此，教师在具体教学过程中，对这四种能力的培养既可综合进行教学，又可单一进行教学。本文结合作者教学实践，根据小学生认知能力，对小学语文教学中学生听说读写能力的培养提出几点看法。
小學語文能力的培養，實質上指的是聽、說、讀、寫四種能力的培養。聽、說是口頭語言的運用，讀、寫是書麵語言的運用。教師隻有通過對學生進行聽、說、讀、寫能力的全麵培養，纔能更有效地提高小學生學習語文知識的水平。因此，教師在具體教學過程中，對這四種能力的培養既可綜閤進行教學，又可單一進行教學。本文結閤作者教學實踐，根據小學生認知能力，對小學語文教學中學生聽說讀寫能力的培養提齣幾點看法。
소학어문능력적배양，실질상지적시은、설、독、사사충능력적배양。은、설시구두어언적운용，독、사시서면어언적운용。교사지유통과대학생진행은、설、독、사능력적전면배양，재능경유효지제고소학생학습어문지식적수평。인차，교사재구체교학과정중，대저사충능력적배양기가종합진행교학，우가단일진행교학。본문결합작자교학실천，근거소학생인지능력，대소학어문교학중학생은설독사능력적배양제출궤점간법。
