上海教育科研
上海教育科研
상해교육과연
SHANGHAI RESEARCH ON EDUCATION
2014年
10期
71-73
,共3页
有效教学%区域推进%学会学习
有效教學%區域推進%學會學習
유효교학%구역추진%학회학습
有效教学的区域推进实践,必须从有效教学的“本体”角度出发,更加关注其价值理性,只关注其工具意义的实践是十分有害的;有效教学的区域推进实践,必须关注其技术和策略,因为这是每位教师的实践,否则观念就容易落空和虚化;有效教学的区域推进实践,还必须关注其最终的结果,让学生学会学习,实现主动的发展,这也是当前课堂教学改革的本质诉求.
有效教學的區域推進實踐,必鬚從有效教學的“本體”角度齣髮,更加關註其價值理性,隻關註其工具意義的實踐是十分有害的;有效教學的區域推進實踐,必鬚關註其技術和策略,因為這是每位教師的實踐,否則觀唸就容易落空和虛化;有效教學的區域推進實踐,還必鬚關註其最終的結果,讓學生學會學習,實現主動的髮展,這也是噹前課堂教學改革的本質訴求.
유효교학적구역추진실천,필수종유효교학적“본체”각도출발,경가관주기개치이성,지관주기공구의의적실천시십분유해적;유효교학적구역추진실천,필수관주기기술화책략,인위저시매위교사적실천,부칙관념취용역락공화허화;유효교학적구역추진실천,환필수관주기최종적결과,양학생학회학습,실현주동적발전,저야시당전과당교학개혁적본질소구.
