上海教育科研
上海教育科研
상해교육과연
SHANGHAI RESEARCH ON EDUCATION
2014年
10期
19-21
,共3页
过程性数据%教学评价
過程性數據%教學評價
과정성수거%교학평개
将大数据的理念和方法运用于教育,实现学生过程性的学习信息记录和整合,可以帮助教师对学生进行更科学的评价.学校在如何记录和利用学生学习行为数据方面进行了探索,包括从知识点的掌握程度、从资源使用情况、从学生作业和学科学习时间、从学生与教师在课堂环节中的同步率、从学生对于课堂素材的选择,阅读时长、顺序等角度来开展教学评价,并取得了初步的成效.
將大數據的理唸和方法運用于教育,實現學生過程性的學習信息記錄和整閤,可以幫助教師對學生進行更科學的評價.學校在如何記錄和利用學生學習行為數據方麵進行瞭探索,包括從知識點的掌握程度、從資源使用情況、從學生作業和學科學習時間、從學生與教師在課堂環節中的同步率、從學生對于課堂素材的選擇,閱讀時長、順序等角度來開展教學評價,併取得瞭初步的成效.
장대수거적이념화방법운용우교육,실현학생과정성적학습신식기록화정합,가이방조교사대학생진행경과학적평개.학교재여하기록화이용학생학습행위수거방면진행료탐색,포괄종지식점적장악정도、종자원사용정황、종학생작업화학과학습시간、종학생여교사재과당배절중적동보솔、종학생대우과당소재적선택,열독시장、순서등각도래개전교학평개,병취득료초보적성효.
