教育与教学研究
教育與教學研究
교육여교학연구
EDUCATION AND TEACHING RESEARCH
2014年
10期
100-103
,共4页
小学数学教学%课堂探究%学生兴趣%师生互动%观察与猜想%预设与生成
小學數學教學%課堂探究%學生興趣%師生互動%觀察與猜想%預設與生成
소학수학교학%과당탐구%학생흥취%사생호동%관찰여시상%예설여생성
当儿童面临某一问题而不能用自己熟悉的方法解决时就会产生认知不平衡,这种不平衡会导致一种“紧张感”,为了消除这种感觉就会产生试图解决问题的动机.如果在问题的诱惑之下,教师以组织者、引导者、合作者的身份适时介入适度指导,逐渐将学习的责任转向学生自己;那么学生通过个性的数学课堂探究,有可能经历深刻的个体思维体验形成探究策略,还有可能在探究中不断生出新的困惑,这样伴随着师生互动的深入,学生会不断丰盈着自己的数学素养.
噹兒童麵臨某一問題而不能用自己熟悉的方法解決時就會產生認知不平衡,這種不平衡會導緻一種“緊張感”,為瞭消除這種感覺就會產生試圖解決問題的動機.如果在問題的誘惑之下,教師以組織者、引導者、閤作者的身份適時介入適度指導,逐漸將學習的責任轉嚮學生自己;那麽學生通過箇性的數學課堂探究,有可能經歷深刻的箇體思維體驗形成探究策略,還有可能在探究中不斷生齣新的睏惑,這樣伴隨著師生互動的深入,學生會不斷豐盈著自己的數學素養.
당인동면림모일문제이불능용자기숙실적방법해결시취회산생인지불평형,저충불평형회도치일충“긴장감”,위료소제저충감각취회산생시도해결문제적동궤.여과재문제적유혹지하,교사이조직자、인도자、합작자적신빈괄시개입괄도지도,축점장학습적책임전향학생자기;나요학생통과개성적수학과당탐구,유가능경력심각적개체사유체험형성탐구책략,환유가능재탐구중불단생출신적곤혹,저양반수착사생호동적심입,학생회불단봉영착자기적수학소양.
