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2014年
8期
46-46
,共1页
历史教学%逆向教学法%提问法
歷史教學%逆嚮教學法%提問法
역사교학%역향교학법%제문법
逆向教学是一种启发智力的方式，它有悖于通常人们的习惯，但正是这一特点，使得许多靠顺向不能或是难以解决的问题迎刃而解，就如数学证明中的反证法；在教学中如果顺逆向互用，有些问题既引导学生用顺向思维去解答，又用逆向思维去求证，便能培养学生从顺逆两个方向解决历史问题的能力，从而促进顺逆向思维的联结，使两者相互检验、相互补充，进而产生良好的交叉效应。再加上提问式教学，教师创设问题情境，引导学生在自主、合作、探究中发现问题、探索问题，并由此掌握学科基础知识，通过逆向教学法和提问式教学法在历史教学中的综合运用，从而让学生的学习能力得到提高。
逆嚮教學是一種啟髮智力的方式，它有悖于通常人們的習慣，但正是這一特點，使得許多靠順嚮不能或是難以解決的問題迎刃而解，就如數學證明中的反證法；在教學中如果順逆嚮互用，有些問題既引導學生用順嚮思維去解答，又用逆嚮思維去求證，便能培養學生從順逆兩箇方嚮解決歷史問題的能力，從而促進順逆嚮思維的聯結，使兩者相互檢驗、相互補充，進而產生良好的交扠效應。再加上提問式教學，教師創設問題情境，引導學生在自主、閤作、探究中髮現問題、探索問題，併由此掌握學科基礎知識，通過逆嚮教學法和提問式教學法在歷史教學中的綜閤運用，從而讓學生的學習能力得到提高。
역향교학시일충계발지력적방식，타유패우통상인문적습관，단정시저일특점，사득허다고순향불능혹시난이해결적문제영인이해，취여수학증명중적반증법；재교학중여과순역향호용，유사문제기인도학생용순향사유거해답，우용역향사유거구증，편능배양학생종순역량개방향해결역사문제적능력，종이촉진순역향사유적련결，사량자상호검험、상호보충，진이산생량호적교차효응。재가상제문식교학，교사창설문제정경，인도학생재자주、합작、탐구중발현문제、탐색문제，병유차장악학과기출지식，통과역향교학법화제문식교학법재역사교학중적종합운용，종이양학생적학습능력득도제고。
