CAJ | 학술논문

教育理论学习具有三重不同的境界。第一重境界是“匠人”，这一类教师和教育管理者相对忽略教育理论，更加专注于方法和经验，只关心怎么做的问题；第二重境界是“精英”，不仅包括一些一线教师和教育管理者，还有部分教育理论研究者，他们具有一定的理论高度，但常常困扰于理论和实践之间；第三重境界是“教育家”，他们习惯于反思和创新，能够透过教育问题的纷扰看到教育发展的希望和未来方向。
교육이론학습구유삼중불동적경계。제일중경계시“장인”，저일류교사화교육관리자상대홀략교육이론，경가전주우방법화경험，지관심즘요주적문제；제이중경계시“정영”，불부포괄일사일선교사화교육관리자，환유부분교육이론연구자，타문구유일정적이론고도，단상상곤우우이론화실천지간；제삼중경계시“교육가”，타문습관우반사화창신，능구투과교육문제적분우간도교육발전적희망화미래방향。