江苏教育（小学教学版）
江囌教育（小學教學版）
강소교육（소학교학판）
JIANGSU EDUCATION
2014年
10期
38-39,40
,共3页
数感%培养%践行
數感%培養%踐行
수감%배양%천행
在“数感”作为数学教学目标提出的十多年间，受到了许多教师的关注。但在课堂教学中“数感培养”的整体推进与展开还不十分清晰，出现了一系列问题。教师应引导学生在生活体验、探索活动、估计运算中有效地发展数感，让游离于数学学习“边缘”的数感真正走向教学的“中心”。
在“數感”作為數學教學目標提齣的十多年間，受到瞭許多教師的關註。但在課堂教學中“數感培養”的整體推進與展開還不十分清晰，齣現瞭一繫列問題。教師應引導學生在生活體驗、探索活動、估計運算中有效地髮展數感，讓遊離于數學學習“邊緣”的數感真正走嚮教學的“中心”。
재“수감”작위수학교학목표제출적십다년간，수도료허다교사적관주。단재과당교학중“수감배양”적정체추진여전개환불십분청석，출현료일계렬문제。교사응인도학생재생활체험、탐색활동、고계운산중유효지발전수감，양유리우수학학습“변연”적수감진정주향교학적“중심”。
