课程教育研究
課程教育研究
과정교육연구
Course Education Research
2014年
28期
93-93,94
,共2页
词汇教学%预制语块%课堂展示%学生讲解%操练
詞彙教學%預製語塊%課堂展示%學生講解%操練
사회교학%예제어괴%과당전시%학생강해%조련
在高三复习阶段的课堂词汇教学中，以学生为中心的教学策略可以更大程度的关注不同学生个体的需要，同时也使学生自己对学习更加负责。较为有效的词汇教学策略有：(一)自主挑出预制语块，并相互交流补充；(二)自主给生词加注音标和汉语意思，并展示分享；(三)适时让学生讲解；(四)课堂上用操练代替听写。
在高三複習階段的課堂詞彙教學中，以學生為中心的教學策略可以更大程度的關註不同學生箇體的需要，同時也使學生自己對學習更加負責。較為有效的詞彙教學策略有：(一)自主挑齣預製語塊，併相互交流補充；(二)自主給生詞加註音標和漢語意思，併展示分享；(三)適時讓學生講解；(四)課堂上用操練代替聽寫。
재고삼복습계단적과당사회교학중，이학생위중심적교학책략가이경대정도적관주불동학생개체적수요，동시야사학생자기대학습경가부책。교위유효적사회교학책략유：(일)자주도출예제어괴，병상호교류보충；(이)자주급생사가주음표화한어의사，병전시분향；(삼)괄시양학생강해；(사)과당상용조련대체은사。
