读写算（教育教学研究）
讀寫算（教育教學研究）
독사산（교육교학연구）
DUYUXIE
2014年
38期
23-23
,共1页
山区学校%培育%人文精神
山區學校%培育%人文精神
산구학교%배육%인문정신
“人文精神”是一个历史范畴，不是一成不变的，不同时代、不同国家它的含义不一样，“人文精神”是人与自然关系、人与人关系的充分体现，“人文精神”强调的是“人文精神”的基调是学会宽容、让步、谈判、妥协、双赢。特别是山区学校，更不应该忽视“人文精神”的教育，为此，我们更应该在山区学校加强对学生进行“人文精神”的培养，以期适应新课改的需要。
“人文精神”是一箇歷史範疇，不是一成不變的，不同時代、不同國傢它的含義不一樣，“人文精神”是人與自然關繫、人與人關繫的充分體現，“人文精神”彊調的是“人文精神”的基調是學會寬容、讓步、談判、妥協、雙贏。特彆是山區學校，更不應該忽視“人文精神”的教育，為此，我們更應該在山區學校加彊對學生進行“人文精神”的培養，以期適應新課改的需要。
“인문정신”시일개역사범주，불시일성불변적，불동시대、불동국가타적함의불일양，“인문정신”시인여자연관계、인여인관계적충분체현，“인문정신”강조적시“인문정신”적기조시학회관용、양보、담판、타협、쌍영。특별시산구학교，경불응해홀시“인문정신”적교육，위차，아문경응해재산구학교가강대학생진행“인문정신”적배양，이기괄응신과개적수요。
