贺州学院学报
賀州學院學報
하주학원학보
JOURNAL OF HEZHOU UNIVERSITY
2014年
3期
106-109
,共4页
习作指导%个性化%情感%审美惯常化%陌生化
習作指導%箇性化%情感%審美慣常化%陌生化
습작지도%개성화%정감%심미관상화%맥생화
教师的习作指导,其关键在于激活学生的作文兴趣点.习作是一种个性化的表达,具有不可重复性,因此教师不能“教”,只能“导”.如果要实现基于个性化有效的“导”,则必须激活学生的真情实感.审美惯常化隐藏了审美情感,陌生化的路径可以激活潜在的情感,可以实现有效的“导”.
教師的習作指導,其關鍵在于激活學生的作文興趣點.習作是一種箇性化的錶達,具有不可重複性,因此教師不能“教”,隻能“導”.如果要實現基于箇性化有效的“導”,則必鬚激活學生的真情實感.審美慣常化隱藏瞭審美情感,陌生化的路徑可以激活潛在的情感,可以實現有效的“導”.
교사적습작지도,기관건재우격활학생적작문흥취점.습작시일충개성화적표체,구유불가중복성,인차교사불능“교”,지능“도”.여과요실현기우개성화유효적“도”,칙필수격활학생적진정실감.심미관상화은장료심미정감,맥생화적로경가이격활잠재적정감,가이실현유효적“도”.
