当代教师教育
噹代教師教育
당대교사교육
CONTEMPORARY TEACHER EDUCATION
2014年
3期
81-87
,共7页
“文革”%陕西师范大学%教育系科%发展%反思
“文革”%陝西師範大學%教育繫科%髮展%反思
“문혁”%협서사범대학%교육계과%발전%반사
“文革”前陕西师范大学教育系科经历了国立西北大学文学院教育学系、西北大学师范学院教育系、西安师范学院教育研究室、陕西师范大学建校初期教育系四个发展阶段,呈现出以下特征:功能定位准确,注重社会实际需要;培养目标明确,知识性与应用性结合;课程设置灵活,必修选修结合;重视教师队伍建设,注重学术交流;学生生源稳定,注重德性培养.反思“文革”前陕西师范大学教育系科的发展,本文得出如下启示:培养目标应兼顾学术知识与实践应用;课程设置要灵活多样,面向社会实践;教师提升专业素养的同时,继续加强学术交流;学生培养注重知识传授与德性养成相结合.
“文革”前陝西師範大學教育繫科經歷瞭國立西北大學文學院教育學繫、西北大學師範學院教育繫、西安師範學院教育研究室、陝西師範大學建校初期教育繫四箇髮展階段,呈現齣以下特徵:功能定位準確,註重社會實際需要;培養目標明確,知識性與應用性結閤;課程設置靈活,必脩選脩結閤;重視教師隊伍建設,註重學術交流;學生生源穩定,註重德性培養.反思“文革”前陝西師範大學教育繫科的髮展,本文得齣如下啟示:培養目標應兼顧學術知識與實踐應用;課程設置要靈活多樣,麵嚮社會實踐;教師提升專業素養的同時,繼續加彊學術交流;學生培養註重知識傳授與德性養成相結閤.
“문혁”전협서사범대학교육계과경력료국립서북대학문학원교육학계、서북대학사범학원교육계、서안사범학원교육연구실、협서사범대학건교초기교육계사개발전계단,정현출이하특정:공능정위준학,주중사회실제수요;배양목표명학,지식성여응용성결합;과정설치령활,필수선수결합;중시교사대오건설,주중학술교류;학생생원은정,주중덕성배양.반사“문혁”전협서사범대학교육계과적발전,본문득출여하계시:배양목표응겸고학술지식여실천응용;과정설치요령활다양,면향사회실천;교사제승전업소양적동시,계속가강학술교류;학생배양주중지식전수여덕성양성상결합.
