当代教师教育
噹代教師教育
당대교사교육
CONTEMPORARY TEACHER EDUCATION
2014年
3期
1-5
,共5页
国家人%教师专业发展%国家规制
國傢人%教師專業髮展%國傢規製
국가인%교사전업발전%국가규제
基于教师的法律身份、社会公益身份和被制度化的职业身份,可以确证教师的“国家人”属性.基于国家人的教师专业发展中的国家意志、制度规约、国家动力以及国家话语,表现出国家规制的必然性.教师专业发展的国家规制是以规制机构、规制过程、规制手段、规制内容和规制路径全面呈现出来.在现实中,应不断完善教师专业发展的国家规制;在未来,实行激励性规制与部分放松规制必将成为改变教师专业发展国家规制状态的方向和目标.
基于教師的法律身份、社會公益身份和被製度化的職業身份,可以確證教師的“國傢人”屬性.基于國傢人的教師專業髮展中的國傢意誌、製度規約、國傢動力以及國傢話語,錶現齣國傢規製的必然性.教師專業髮展的國傢規製是以規製機構、規製過程、規製手段、規製內容和規製路徑全麵呈現齣來.在現實中,應不斷完善教師專業髮展的國傢規製;在未來,實行激勵性規製與部分放鬆規製必將成為改變教師專業髮展國傢規製狀態的方嚮和目標.
기우교사적법률신빈、사회공익신빈화피제도화적직업신빈,가이학증교사적“국가인”속성.기우국가인적교사전업발전중적국가의지、제도규약、국가동력이급국가화어,표현출국가규제적필연성.교사전업발전적국가규제시이규제궤구、규제과정、규제수단、규제내용화규제로경전면정현출래.재현실중,응불단완선교사전업발전적국가규제;재미래,실행격려성규제여부분방송규제필장성위개변교사전업발전국가규제상태적방향화목표.
