曲靖师范学院学报
麯靖師範學院學報
곡정사범학원학보
JOURNAL OF QUJING NORMAL COLLEGE
2014年
5期
65-68
,共4页
音乐教学%交互主体%师生关系
音樂教學%交互主體%師生關繫
음악교학%교호주체%사생관계
在“交互主体”视域下,师生双方都是教学过程的主体,教学就是两者彼此在尊重差异的前提下展开持续的交往,教师的作用不是单纯的“主导作用”,而是在尊重学生主体性的前提下,根据不同的教学情境与目标,创造性的发挥自身的主体性,教师的指导作用和学生学习的能动性相互补充,共同发展.音乐教学既要体现学生学习的主体性,又要充分发挥教师在指导学生音乐学习中的主体性.“交互主体”的师生关系是音乐教育实践双方主体地位的辩证统一.这一理论的提出,有利于突破传统教育观念中主客分立式定势思维对教学实践与思想的束缚,对构建教学相长、师生和谐、共同探究与进步的新型教学具有借鉴意义.
在“交互主體”視域下,師生雙方都是教學過程的主體,教學就是兩者彼此在尊重差異的前提下展開持續的交往,教師的作用不是單純的“主導作用”,而是在尊重學生主體性的前提下,根據不同的教學情境與目標,創造性的髮揮自身的主體性,教師的指導作用和學生學習的能動性相互補充,共同髮展.音樂教學既要體現學生學習的主體性,又要充分髮揮教師在指導學生音樂學習中的主體性.“交互主體”的師生關繫是音樂教育實踐雙方主體地位的辯證統一.這一理論的提齣,有利于突破傳統教育觀唸中主客分立式定勢思維對教學實踐與思想的束縳,對構建教學相長、師生和諧、共同探究與進步的新型教學具有藉鑒意義.
재“교호주체”시역하,사생쌍방도시교학과정적주체,교학취시량자피차재존중차이적전제하전개지속적교왕,교사적작용불시단순적“주도작용”,이시재존중학생주체성적전제하,근거불동적교학정경여목표,창조성적발휘자신적주체성,교사적지도작용화학생학습적능동성상호보충,공동발전.음악교학기요체현학생학습적주체성,우요충분발휘교사재지도학생음악학습중적주체성.“교호주체”적사생관계시음악교육실천쌍방주체지위적변증통일.저일이론적제출,유리우돌파전통교육관념중주객분입식정세사유대교학실천여사상적속박,대구건교학상장、사생화해、공동탐구여진보적신형교학구유차감의의.
