软件导刊·教育技术
軟件導刊·教育技術
연건도간·교육기술
SOFTWARE GUIDE
2014年
8期
72-74
,共3页
个人学习环境%知识管理%学习共同体
箇人學習環境%知識管理%學習共同體
개인학습배경%지식관리%학습공동체
传统的教学环境设计理念因其对学习活动认识的线性论断、决定论倾向、封闭性以及消极的反馈机制已经不能很好的辅助我们开展面向非良构复杂问题的学习.通过创新性地运用“桌面 Web”模式为起点,统合Web2.0分布式工具集构建个人学习环境(PLE),并进一步促进学习共同体的生成,可实现从显性知识到隐性知识全过程的个人知识管理.
傳統的教學環境設計理唸因其對學習活動認識的線性論斷、決定論傾嚮、封閉性以及消極的反饋機製已經不能很好的輔助我們開展麵嚮非良構複雜問題的學習.通過創新性地運用“桌麵 Web”模式為起點,統閤Web2.0分佈式工具集構建箇人學習環境(PLE),併進一步促進學習共同體的生成,可實現從顯性知識到隱性知識全過程的箇人知識管理.
전통적교학배경설계이념인기대학습활동인식적선성론단、결정론경향、봉폐성이급소겁적반궤궤제이경불능흔호적보조아문개전면향비량구복잡문제적학습.통과창신성지운용“탁면 Web”모식위기점,통합Web2.0분포식공구집구건개인학습배경(PLE),병진일보촉진학습공동체적생성,가실현종현성지식도은성지식전과정적개인지식관리.
