中华护理教育
中華護理教育
중화호리교육
CHINESE JOURNAL OF NURSING EDUCATION
2014年
9期
690-693
,共4页
官计%龙霖%寇琳%何春艳%张冬梅%庞娟娟
官計%龍霖%寇琳%何春豔%張鼕梅%龐娟娟
관계%룡림%구림%하춘염%장동매%방연연
教育,护理,学士%基于问题学习%血液透析
教育,護理,學士%基于問題學習%血液透析
교육,호리,학사%기우문제학습%혈액투석
目的 分析和评价基于问题学习(problem-based learning,PBL)的教学法在血液透析临床带教中的应用效果.方法 选择我校正式进入实习阶段的2009级四年制护理本科生246名,按进入血透室实习时间划分试验组(单月)126名,对照组(双月)120名.对照组采取“一带一”教学法,试验组采用PBL教学法,比较两组教学效果.结果 试验组学生血液透析理论知识、技能操作优良率分别为79.37％、88.10％,高于对照组的68.34％和79.17％ (P＜0.05);试验组解决问题能力、自主学习能力得分分别为(38.69±6.01)分、(109.45±21.31)分,高于对照组的(19.87±2.33)分、(68.57±14.07)分(P＜0.05).结论 PBL教学法在提高护理实习生血液透析知识的认知和技术能力上有益,在培养其在工作环境中解决问题的能力,构建其自主学习的意识上有帮助.
目的 分析和評價基于問題學習(problem-based learning,PBL)的教學法在血液透析臨床帶教中的應用效果.方法 選擇我校正式進入實習階段的2009級四年製護理本科生246名,按進入血透室實習時間劃分試驗組(單月)126名,對照組(雙月)120名.對照組採取“一帶一”教學法,試驗組採用PBL教學法,比較兩組教學效果.結果 試驗組學生血液透析理論知識、技能操作優良率分彆為79.37％、88.10％,高于對照組的68.34％和79.17％ (P＜0.05);試驗組解決問題能力、自主學習能力得分分彆為(38.69±6.01)分、(109.45±21.31)分,高于對照組的(19.87±2.33)分、(68.57±14.07)分(P＜0.05).結論 PBL教學法在提高護理實習生血液透析知識的認知和技術能力上有益,在培養其在工作環境中解決問題的能力,構建其自主學習的意識上有幫助.
목적 분석화평개기우문제학습(problem-based learning,PBL)적교학법재혈액투석림상대교중적응용효과.방법 선택아교정식진입실습계단적2009급사년제호리본과생246명,안진입혈투실실습시간화분시험조(단월)126명,대조조(쌍월)120명.대조조채취“일대일”교학법,시험조채용PBL교학법,비교량조교학효과.결과 시험조학생혈액투석이론지식、기능조작우량솔분별위79.37％、88.10％,고우대조조적68.34％화79.17％ (P＜0.05);시험조해결문제능력、자주학습능력득분분별위(38.69±6.01)분、(109.45±21.31)분,고우대조조적(19.87±2.33)분、(68.57±14.07)분(P＜0.05).결론 PBL교학법재제고호리실습생혈액투석지식적인지화기술능력상유익,재배양기재공작배경중해결문제적능력,구건기자주학습적의식상유방조.
