教育测量与评价（理论版）
教育測量與評價（理論版）
교육측량여평개（이론판）
EDUCATIONAL MEASUREMENT AND EVALUATION
2014年
9期
23-27
,共5页
阅读素养%集团化办学%校际比较%教育均衡%小学四年级学生
閱讀素養%集糰化辦學%校際比較%教育均衡%小學四年級學生
열독소양%집단화판학%교제비교%교육균형%소학사년급학생
本研究选取广西壮族自治区桂林市七星区育才教育集团四所学校中的318名四年级学生为研究对象,采用“促进国际阅读素养研究(PIRLS 2006)”为研究工具,进行阅读素养测评.结果发现:(1)四所学校学生的阅读素养存在极其显著的差异,得分高低依次为辰山小学、育才小学、石油小学、高新小学;(2)学生的阅读素养在性别方面存在显著性差异,女生得分明显高于男生;(3)学生的阅读素养在年龄方面不存在显著性差异,但是9岁的比10、11、12岁的要低;(4)四所学校的学生在阅读认知维度中的“提取信息”、“推论分析”、“诠释整合”、“比较评估”等四个方面都存在显著性差异,高新小学显著低于其他三所学校.针对这些情况,教育集团将根据各校情况构建合适的学生阅读发展人文环境、注重在课堂教学中提高学生的阅读能力、积极开展校际协作的学生阅读竞赛活动等,以提高学生的阅读素养,减少校际间差距,进一步推进教育的均衡发展.
本研究選取廣西壯族自治區桂林市七星區育纔教育集糰四所學校中的318名四年級學生為研究對象,採用“促進國際閱讀素養研究(PIRLS 2006)”為研究工具,進行閱讀素養測評.結果髮現:(1)四所學校學生的閱讀素養存在極其顯著的差異,得分高低依次為辰山小學、育纔小學、石油小學、高新小學;(2)學生的閱讀素養在性彆方麵存在顯著性差異,女生得分明顯高于男生;(3)學生的閱讀素養在年齡方麵不存在顯著性差異,但是9歲的比10、11、12歲的要低;(4)四所學校的學生在閱讀認知維度中的“提取信息”、“推論分析”、“詮釋整閤”、“比較評估”等四箇方麵都存在顯著性差異,高新小學顯著低于其他三所學校.針對這些情況,教育集糰將根據各校情況構建閤適的學生閱讀髮展人文環境、註重在課堂教學中提高學生的閱讀能力、積極開展校際協作的學生閱讀競賽活動等,以提高學生的閱讀素養,減少校際間差距,進一步推進教育的均衡髮展.
본연구선취엄서장족자치구계림시칠성구육재교육집단사소학교중적318명사년급학생위연구대상,채용“촉진국제열독소양연구(PIRLS 2006)”위연구공구,진행열독소양측평.결과발현:(1)사소학교학생적열독소양존재겁기현저적차이,득분고저의차위신산소학、육재소학、석유소학、고신소학;(2)학생적열독소양재성별방면존재현저성차이,녀생득분명현고우남생;(3)학생적열독소양재년령방면불존재현저성차이,단시9세적비10、11、12세적요저;(4)사소학교적학생재열독인지유도중적“제취신식”、“추론분석”、“전석정합”、“비교평고”등사개방면도존재현저성차이,고신소학현저저우기타삼소학교.침대저사정황,교육집단장근거각교정황구건합괄적학생열독발전인문배경、주중재과당교학중제고학생적열독능력、적겁개전교제협작적학생열독경새활동등,이제고학생적열독소양,감소교제간차거,진일보추진교육적균형발전.
