中学课程辅导（教学研究）
中學課程輔導（教學研究）
중학과정보도（교학연구）
SECONDARY SCHOOL CURRICULUM COACHING(TEACHING RESEARCH)
2014年
26期
111-111
,共1页
初中学生%自主管理%探究
初中學生%自主管理%探究
초중학생%자주관리%탐구
课程标准指出，运用多元化的教学思维模式，注重发挥学生在学习活动中的主体性地位和作用，鼓励学生运用合作探究等互动模式参与课堂学习，不仅能够有助于活跃课堂教学氛围，还能够提高他们的综合语言运用能力。在教学中，围绕教学素材，鼓励学生尝试和探索运用多元化的形式进行互动探究，不仅能够帮助学生加深对课程的理解和感悟，还能够增强学生的学习体验，提高学生的综合语言运用能力。这种互动探究的教学思维模式是优化教学过程和教学方法的有益尝试。
課程標準指齣，運用多元化的教學思維模式，註重髮揮學生在學習活動中的主體性地位和作用，鼓勵學生運用閤作探究等互動模式參與課堂學習，不僅能夠有助于活躍課堂教學氛圍，還能夠提高他們的綜閤語言運用能力。在教學中，圍繞教學素材，鼓勵學生嘗試和探索運用多元化的形式進行互動探究，不僅能夠幫助學生加深對課程的理解和感悟，還能夠增彊學生的學習體驗，提高學生的綜閤語言運用能力。這種互動探究的教學思維模式是優化教學過程和教學方法的有益嘗試。
과정표준지출，운용다원화적교학사유모식，주중발휘학생재학습활동중적주체성지위화작용，고려학생운용합작탐구등호동모식삼여과당학습，불부능구유조우활약과당교학분위，환능구제고타문적종합어언운용능력。재교학중，위요교학소재，고려학생상시화탐색운용다원화적형식진행호동탐구，불부능구방조학생가심대과정적리해화감오，환능구증강학생적학습체험，제고학생적종합어언운용능력。저충호동탐구적교학사유모식시우화교학과정화교학방법적유익상시。
