中学理科园地
中學理科園地
중학이과완지
2014年
5期
16-17,18
,共3页
过程教学%能力%概念公式解题
過程教學%能力%概唸公式解題
과정교학%능력%개념공식해제
当前“重结果，轻过程”的“功利性”教学现象还普遍存在。本文从小学一位数学老师处理“数线段条数”的教法谈起，通过三个教学案例，从注重概念的形成过程；注重定理、公式、法则的发现过程；注重解题的思维过程等三个方面阐述了在课堂教学中如何注重教学内容的过程性设计，培养学生自主发展能力。
噹前“重結果，輕過程”的“功利性”教學現象還普遍存在。本文從小學一位數學老師處理“數線段條數”的教法談起，通過三箇教學案例，從註重概唸的形成過程；註重定理、公式、法則的髮現過程；註重解題的思維過程等三箇方麵闡述瞭在課堂教學中如何註重教學內容的過程性設計，培養學生自主髮展能力。
당전“중결과，경과정”적“공리성”교학현상환보편존재。본문종소학일위수학로사처리“수선단조수”적교법담기，통과삼개교학안례，종주중개념적형성과정；주중정리、공식、법칙적발현과정；주중해제적사유과정등삼개방면천술료재과당교학중여하주중교학내용적과정성설계，배양학생자주발전능력。
