CAJ | 학술논문

新一轮基础教育课程改革虽说以它特有的魅力昭示了勃勃生机，但教师却在新的理念的武装下“艰难”地跋涉在新的教学之路上。其中一“难”就是在新的教学环境之下的过程性教学评价问题：如何评价学生的“是”、如何评价学生的“非”，如何评价学生的“热”、如何评价学生的“冷”，如何评价学生的“过”、如何评价学生的“失”……教师要不偏不倚恰到好处地对待各种情况，让学生既要“动心”而不“冻心”，又要“舒心”而不“伤心”，还要“正心”而不“偏心”。
신일륜기출교육과정개혁수설이타특유적매력소시료발발생궤，단교사각재신적이념적무장하“간난”지발섭재신적교학지로상。기중일“난”취시재신적교학배경지하적과정성교학평개문제：여하평개학생적“시”、여하평개학생적“비”，여하평개학생적“열”、여하평개학생적“랭”，여하평개학생적“과”、여하평개학생적“실”……교사요불편불의흡도호처지대대각충정황，양학생기요“동심”이불“동심”，우요“서심”이불“상심”，환요“정심”이불“편심”。