课程教育研究（新教师教学）
課程教育研究（新教師教學）
과정교육연구（신교사교학）
Course Education Research
2014年
32期
244-244
,共1页
高中英语写作%写作教学%层次化%写作过程%教学指导
高中英語寫作%寫作教學%層次化%寫作過程%教學指導
고중영어사작%사작교학%층차화%사작과정%교학지도
书面表达是英语教学中一个难点，又是全面衡量学生英语综合水平的一种测试形式，因此，我们不得不重视。写作教学的层次化：写作的提高不是一朝一夕的事情，有一个循序渐进的过程。写作过程的教学指导：写作是过程有三个阶段：写前阶段、写作阶段和文章修改阶段。英语的写作过程是语言运用的过程，学与用结合，用与学并重，才有语言能力活动的可能。写作教学具体操作方案：头脑风暴，让学生自由联想；从听到写；从说到写；从读到写；结合写作与语法学习。一次成功的写作教学，不能止于学生作文的完成，作文讲评是提高学生写作能力不可缺的环节，给学生提供反思的机会。师生共同评阅的环节是：自评要互评要教师评阅要学生反思与修改要共同分享。
書麵錶達是英語教學中一箇難點，又是全麵衡量學生英語綜閤水平的一種測試形式，因此，我們不得不重視。寫作教學的層次化：寫作的提高不是一朝一夕的事情，有一箇循序漸進的過程。寫作過程的教學指導：寫作是過程有三箇階段：寫前階段、寫作階段和文章脩改階段。英語的寫作過程是語言運用的過程，學與用結閤，用與學併重，纔有語言能力活動的可能。寫作教學具體操作方案：頭腦風暴，讓學生自由聯想；從聽到寫；從說到寫；從讀到寫；結閤寫作與語法學習。一次成功的寫作教學，不能止于學生作文的完成，作文講評是提高學生寫作能力不可缺的環節，給學生提供反思的機會。師生共同評閱的環節是：自評要互評要教師評閱要學生反思與脩改要共同分享。
서면표체시영어교학중일개난점，우시전면형량학생영어종합수평적일충측시형식，인차，아문불득불중시。사작교학적층차화：사작적제고불시일조일석적사정，유일개순서점진적과정。사작과정적교학지도：사작시과정유삼개계단：사전계단、사작계단화문장수개계단。영어적사작과정시어언운용적과정，학여용결합，용여학병중，재유어언능력활동적가능。사작교학구체조작방안：두뇌풍폭，양학생자유련상；종은도사；종설도사；종독도사；결합사작여어법학습。일차성공적사작교학，불능지우학생작문적완성，작문강평시제고학생사작능력불가결적배절，급학생제공반사적궤회。사생공동평열적배절시：자평요호평요교사평열요학생반사여수개요공동분향。
