课程教育研究（新教师教学）
課程教育研究（新教師教學）
과정교육연구（신교사교학）
Course Education Research
2014年
32期
129-130
,共2页
课堂问题行为%产生原因%管理技巧
課堂問題行為%產生原因%管理技巧
과당문제행위%산생원인%관리기교
“课堂问题行为”一般认为是干扰教师教学，影响学生有效进行学习，甚至使教学活动不得不中断的那些消极行为。问题行为处理不当，会使中性行为转化成消极行为，并引起师生矛盾、冲突、甚至造成整个班级纪律的混乱。所以，教师必须掌握课堂教学管理技巧，正确处理课堂问题行为，使师生能在良好的教学环境中“教”与“学”。
“課堂問題行為”一般認為是榦擾教師教學，影響學生有效進行學習，甚至使教學活動不得不中斷的那些消極行為。問題行為處理不噹，會使中性行為轉化成消極行為，併引起師生矛盾、遲突、甚至造成整箇班級紀律的混亂。所以，教師必鬚掌握課堂教學管理技巧，正確處理課堂問題行為，使師生能在良好的教學環境中“教”與“學”。
“과당문제행위”일반인위시간우교사교학，영향학생유효진행학습，심지사교학활동불득불중단적나사소겁행위。문제행위처리불당，회사중성행위전화성소겁행위，병인기사생모순、충돌、심지조성정개반급기률적혼란。소이，교사필수장악과당교학관리기교，정학처리과당문제행위，사사생능재량호적교학배경중“교”여“학”。
