英语教师
英語教師
영어교사
ENGLISH TEACHER
2014年
7期
15-20,35
,共7页
支架式教学%外语口语焦虑%减缓
支架式教學%外語口語焦慮%減緩
지가식교학%외어구어초필%감완
焦虑是阻碍学生参与课堂口语活动的重要因素,为了探究支架式教学对外语口语焦虑的减缓效应,本研究进行了为期一个学期的实证性对比研究,对实验班进行支架式口语教学,对控制班进行传统式口语教学,一个学期的实验结束后,采用自编的口语焦虑量表对实验班和控制班的口语焦虑进行调查,并采用SPSS13.0软件对统计结果进行均值检验.支架式教学对教师因素和学生自身因素引起的口语焦虑有整体减缓效应,特别是对教师提问焦虑、负面评价焦虑、英语基础焦虑等具有明显的减缓效应,本研究为降低外语口语焦虑、提高外语口语教学效果提供了一个新的途径.
焦慮是阻礙學生參與課堂口語活動的重要因素,為瞭探究支架式教學對外語口語焦慮的減緩效應,本研究進行瞭為期一箇學期的實證性對比研究,對實驗班進行支架式口語教學,對控製班進行傳統式口語教學,一箇學期的實驗結束後,採用自編的口語焦慮量錶對實驗班和控製班的口語焦慮進行調查,併採用SPSS13.0軟件對統計結果進行均值檢驗.支架式教學對教師因素和學生自身因素引起的口語焦慮有整體減緩效應,特彆是對教師提問焦慮、負麵評價焦慮、英語基礎焦慮等具有明顯的減緩效應,本研究為降低外語口語焦慮、提高外語口語教學效果提供瞭一箇新的途徑.
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