中学课程辅导（教学研究）
中學課程輔導（教學研究）
중학과정보도（교학연구）
SECONDARY SCHOOL CURRICULUM COACHING(TEACHING RESEARCH)
2014年
32期
254-254,255
,共2页
i+1%可理解输入%高三英语%复习课
i+1%可理解輸入%高三英語%複習課
i+1%가리해수입%고삼영어%복습과
美国应用语言学家克拉申（ Stephen D．Krashen）提出的语言输入假说是当今第二语言习得理论中最重要的理论之一，其中i＋1理论是我国外语教学中最重要的理论依据之一。高三英语的教学也应对学生进行“可理解性”的而非“单纯性”的语言输入，这样才能提高学生语言习得的能力。本文在阐述 Krashen的“i＋1”理论内涵的基础上，分析了如何把“i＋1”理论运用到高三英语的复习课中，从而提高学生语言输入的质量和高三英语教学的质量。
美國應用語言學傢剋拉申（ Stephen D．Krashen）提齣的語言輸入假說是噹今第二語言習得理論中最重要的理論之一，其中i＋1理論是我國外語教學中最重要的理論依據之一。高三英語的教學也應對學生進行“可理解性”的而非“單純性”的語言輸入，這樣纔能提高學生語言習得的能力。本文在闡述 Krashen的“i＋1”理論內涵的基礎上，分析瞭如何把“i＋1”理論運用到高三英語的複習課中，從而提高學生語言輸入的質量和高三英語教學的質量。
미국응용어언학가극랍신（ Stephen D．Krashen）제출적어언수입가설시당금제이어언습득이론중최중요적이론지일，기중i＋1이론시아국외어교학중최중요적이론의거지일。고삼영어적교학야응대학생진행“가리해성”적이비“단순성”적어언수입，저양재능제고학생어언습득적능력。본문재천술 Krashen적“i＋1”이론내함적기출상，분석료여하파“i＋1”이론운용도고삼영어적복습과중，종이제고학생어언수입적질량화고삼영어교학적질량。
