语文教学通讯·D刊（学术刊）
語文教學通訊·D刊（學術刊）
어문교학통신·D간（학술간）
THE COMMUNICATION OF CHINESE TEACHING
2014年
10期
10-12
,共3页
语文教师%实践知识%中文高师生
語文教師%實踐知識%中文高師生
어문교사%실천지식%중문고사생
在语文教师专业化成长发展中,教师实践知识主导着教师的教育教学行为,有助于教师重构过去经验与未来计划,以至于把握现实行动.师范大学是教师职前学习成长的必要基地.探究中文高师生实践知识的生成,激发师范生的成就动机,进而促使其形成稳定持久的发展动力,应该成为师范大学努力的方向.中文高师生的实践知识指其在知识学习领悟中形成的认识,在知识应用过程中形成的反思,在教育见习、实习中获得的信念和经验.在中文高师生的培养中,要以语文教师的实践知识为出发点,通过理论知识的感悟习得、专业知识的训练应用、实习实训的体验反思,促进中文高师生对具有情境性和动态性的实践知识的生成,从而为其语文教师生涯提供可持续发展的动力.
在語文教師專業化成長髮展中,教師實踐知識主導著教師的教育教學行為,有助于教師重構過去經驗與未來計劃,以至于把握現實行動.師範大學是教師職前學習成長的必要基地.探究中文高師生實踐知識的生成,激髮師範生的成就動機,進而促使其形成穩定持久的髮展動力,應該成為師範大學努力的方嚮.中文高師生的實踐知識指其在知識學習領悟中形成的認識,在知識應用過程中形成的反思,在教育見習、實習中穫得的信唸和經驗.在中文高師生的培養中,要以語文教師的實踐知識為齣髮點,通過理論知識的感悟習得、專業知識的訓練應用、實習實訓的體驗反思,促進中文高師生對具有情境性和動態性的實踐知識的生成,從而為其語文教師生涯提供可持續髮展的動力.
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