教育观察（中旬）
教育觀察（中旬）
교육관찰（중순）
Survey of Education
2014年
11期
42-43
,共2页
课程改革%合作学习%语文教学能力
課程改革%閤作學習%語文教學能力
과정개혁%합작학습%어문교학능력
在新一轮的课程改革中，学校尝试着在初一、初二的个别班级展开具有我校特色的“以导学案为载体，小组合作的课堂教学模式”探究，但是小组合作普遍存在着盲目性、随意性、浅表性、无序性、仓促性等问题。为了优化小组合作学习，培养学生合作学习的精神和能力，教师可以从选择适宜的学习内容，突出学生的主体地位，强调教师的有效指导，保证充足的思考交流时间和给予及时的合作评价这五个方面重点思考。
在新一輪的課程改革中，學校嘗試著在初一、初二的箇彆班級展開具有我校特色的“以導學案為載體，小組閤作的課堂教學模式”探究，但是小組閤作普遍存在著盲目性、隨意性、淺錶性、無序性、倉促性等問題。為瞭優化小組閤作學習，培養學生閤作學習的精神和能力，教師可以從選擇適宜的學習內容，突齣學生的主體地位，彊調教師的有效指導，保證充足的思攷交流時間和給予及時的閤作評價這五箇方麵重點思攷。
재신일륜적과정개혁중，학교상시착재초일、초이적개별반급전개구유아교특색적“이도학안위재체，소조합작적과당교학모식”탐구，단시소조합작보편존재착맹목성、수의성、천표성、무서성、창촉성등문제。위료우화소조합작학습，배양학생합작학습적정신화능력，교사가이종선택괄의적학습내용，돌출학생적주체지위，강조교사적유효지도，보증충족적사고교류시간화급여급시적합작평개저오개방면중점사고。
