江苏高教
江囌高教
강소고교
JIANGSU HIGHER EDUCATION
2014年
6期
87-89
,共3页
概化理论%高校教师%教学水平评价%反思%改进
概化理論%高校教師%教學水平評價%反思%改進
개화이론%고교교사%교학수평평개%반사%개진
目前高校教师教学水平的评价存在着评价因素单一、缺乏统一问卷、评价时间局限、学生数难确定、分数合成困难等问题.使用概化理论,能够对高校教师教学水平评价作出改进,主要包括找出影响教师教学水平评价的主要因素、编制适合国内高校统一使用的评教问卷(量表)、考察学生评价教师教学水平的最佳时间、确定评价教师教学水平的最少学生参评人数、探索评价分数的合成方法等.
目前高校教師教學水平的評價存在著評價因素單一、缺乏統一問捲、評價時間跼限、學生數難確定、分數閤成睏難等問題.使用概化理論,能夠對高校教師教學水平評價作齣改進,主要包括找齣影響教師教學水平評價的主要因素、編製適閤國內高校統一使用的評教問捲(量錶)、攷察學生評價教師教學水平的最佳時間、確定評價教師教學水平的最少學生參評人數、探索評價分數的閤成方法等.
목전고교교사교학수평적평개존재착평개인소단일、결핍통일문권、평개시간국한、학생수난학정、분수합성곤난등문제.사용개화이론,능구대고교교사교학수평평개작출개진,주요포괄조출영향교사교학수평평개적주요인소、편제괄합국내고교통일사용적평교문권(량표)、고찰학생평개교사교학수평적최가시간、학정평개교사교학수평적최소학생삼평인수、탐색평개분수적합성방법등.
