中国校外教育（上旬刊）
中國校外教育（上旬刊）
중국교외교육（상순간）
China Extracurricular Education
2014年
z1期
1125-1125
,共1页
山草药%本土资源%人文教育%实践
山草藥%本土資源%人文教育%實踐
산초약%본토자원%인문교육%실천
苏霍姆林斯基说过：“只有能够激发儿童进行自我教育的教育，才是真正的教育。”“没有自我教育就没有政治的教育。”随着人本主义教育理念的渗透，目前，幼儿教育改革呈现两大趋势：生活化、综合化。对生活化课程的提出，充分表明了生活活动对儿童教育的作用和意义。幼儿的学习活动是一种多感官参与的与其它情境因素的相互作用。生动鲜活的生活能自然地引发幼儿学习的兴趣，其具体、直接、可感性、生动性为幼儿的主体性学习提供了轻松、自由的环境和广泛的空间和时间。幼儿的生活和成人生活是一样丰富多彩的，它不但能引发幼儿的参与兴趣还能激发幼儿探索学习的欲望，因此在幼儿的个人生活和社会生活中，蕴涵着极其丰富的教材。陈鹤琴曾说过：“大自然、大社会是主要的知识来源，因而教育的民族特色、地域应该得到充分的体现”。这提醒我们要注意幼儿的生活，从幼儿的生活中寻找挖掘教材。当教师将视角从书本教材转向生活教材时，发现幼儿的生活是多么有趣而丰富，他们对身边的事物有说不完的话题，有解不完的问题，也有他们各种朦朦胧胧的感悟。充分利用自然环境、社会环境，探索区域活动户外化进行实践的一个尝试。
囌霍姆林斯基說過：“隻有能夠激髮兒童進行自我教育的教育，纔是真正的教育。”“沒有自我教育就沒有政治的教育。”隨著人本主義教育理唸的滲透，目前，幼兒教育改革呈現兩大趨勢：生活化、綜閤化。對生活化課程的提齣，充分錶明瞭生活活動對兒童教育的作用和意義。幼兒的學習活動是一種多感官參與的與其它情境因素的相互作用。生動鮮活的生活能自然地引髮幼兒學習的興趣，其具體、直接、可感性、生動性為幼兒的主體性學習提供瞭輕鬆、自由的環境和廣汎的空間和時間。幼兒的生活和成人生活是一樣豐富多綵的，它不但能引髮幼兒的參與興趣還能激髮幼兒探索學習的欲望，因此在幼兒的箇人生活和社會生活中，蘊涵著極其豐富的教材。陳鶴琴曾說過：“大自然、大社會是主要的知識來源，因而教育的民族特色、地域應該得到充分的體現”。這提醒我們要註意幼兒的生活，從幼兒的生活中尋找挖掘教材。噹教師將視角從書本教材轉嚮生活教材時，髮現幼兒的生活是多麽有趣而豐富，他們對身邊的事物有說不完的話題，有解不完的問題，也有他們各種朦朦矓矓的感悟。充分利用自然環境、社會環境，探索區域活動戶外化進行實踐的一箇嘗試。
소곽모림사기설과：“지유능구격발인동진행자아교육적교육，재시진정적교육。”“몰유자아교육취몰유정치적교육。”수착인본주의교육이념적삼투，목전，유인교육개혁정현량대추세：생활화、종합화。대생활화과정적제출，충분표명료생활활동대인동교육적작용화의의。유인적학습활동시일충다감관삼여적여기타정경인소적상호작용。생동선활적생활능자연지인발유인학습적흥취，기구체、직접、가감성、생동성위유인적주체성학습제공료경송、자유적배경화엄범적공간화시간。유인적생활화성인생활시일양봉부다채적，타불단능인발유인적삼여흥취환능격발유인탐색학습적욕망，인차재유인적개인생활화사회생활중，온함착겁기봉부적교재。진학금증설과：“대자연、대사회시주요적지식래원，인이교육적민족특색、지역응해득도충분적체현”。저제성아문요주의유인적생활，종유인적생활중심조알굴교재。당교사장시각종서본교재전향생활교재시，발현유인적생활시다요유취이봉부，타문대신변적사물유설불완적화제，유해불완적문제，야유타문각충몽몽롱롱적감오。충분이용자연배경、사회배경，탐색구역활동호외화진행실천적일개상시。
