中国校外教育（上旬刊）
中國校外教育（上旬刊）
중국교외교육（상순간）
China Extracurricular Education
2014年
z1期
431-431
,共1页
研究性阅读%阅读习惯%协作互动
研究性閱讀%閱讀習慣%協作互動
연구성열독%열독습관%협작호동
研究性学习，是一种以问题为载体，以主动探究为特征的学习活动，是学生在教师的指导下在学习和社会生活中自主地发现问题、探究问题，获得结论的过程。它强调教学中应凸显学生的主体地位，通过学生主动探究发现问题、解决问题、获取新知，形成技能；同时它又重视教师的教学指导，尤其当学生面对学科学习和社会生活中界定不良的问题时，教师应向学生提供必要的方法、步骤、措施。若以这种理念来审视语文阅读教学，会发现许多不尽人意的地方。一些语文教师由于缺乏先进理念的引领，仍囿于传统的阅读教学模式，诸如介绍写作背景，划分段落层次，归纳中心思想，分析写作特点等，这种千课一面的程式化教学，漠视了教学过程中学生的主体地位，直接影响了学生阅读能力的培养。为此，我们倡导在阅读教学中进行研究性学习，通过对阅读主体接受意识的研究、阅读心理机制的剖析，让学生在阅读中充分张扬个性、融入自我、读活作品、品出境界。
研究性學習，是一種以問題為載體，以主動探究為特徵的學習活動，是學生在教師的指導下在學習和社會生活中自主地髮現問題、探究問題，穫得結論的過程。它彊調教學中應凸顯學生的主體地位，通過學生主動探究髮現問題、解決問題、穫取新知，形成技能；同時它又重視教師的教學指導，尤其噹學生麵對學科學習和社會生活中界定不良的問題時，教師應嚮學生提供必要的方法、步驟、措施。若以這種理唸來審視語文閱讀教學，會髮現許多不儘人意的地方。一些語文教師由于缺乏先進理唸的引領，仍囿于傳統的閱讀教學模式，諸如介紹寫作揹景，劃分段落層次，歸納中心思想，分析寫作特點等，這種韆課一麵的程式化教學，漠視瞭教學過程中學生的主體地位，直接影響瞭學生閱讀能力的培養。為此，我們倡導在閱讀教學中進行研究性學習，通過對閱讀主體接受意識的研究、閱讀心理機製的剖析，讓學生在閱讀中充分張颺箇性、融入自我、讀活作品、品齣境界。
연구성학습，시일충이문제위재체，이주동탐구위특정적학습활동，시학생재교사적지도하재학습화사회생활중자주지발현문제、탐구문제，획득결론적과정。타강조교학중응철현학생적주체지위，통과학생주동탐구발현문제、해결문제、획취신지，형성기능；동시타우중시교사적교학지도，우기당학생면대학과학습화사회생활중계정불량적문제시，교사응향학생제공필요적방법、보취、조시。약이저충이념래심시어문열독교학，회발현허다불진인의적지방。일사어문교사유우결핍선진이념적인령，잉유우전통적열독교학모식，제여개소사작배경，화분단락층차，귀납중심사상，분석사작특점등，저충천과일면적정식화교학，막시료교학과정중학생적주체지위，직접영향료학생열독능력적배양。위차，아문창도재열독교학중진행연구성학습，통과대열독주체접수의식적연구、열독심리궤제적부석，양학생재열독중충분장양개성、융입자아、독활작품、품출경계。
